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了解幼儿情感特点,只为更好爱你_贝贝怡_新浪博客

2018-07-05 20:01

由于生活经验和思维水平的限制,幼儿常常不能深刻理解事物的意义,因此,情感在幼儿生活中的影响就极为明显。在正确教育的影响下,随着语言和认识能力的发展,幼儿情感也在不断发展。幼儿情感的发展受其神经系统的发展和知识、经验及其智力发展水平的影响。

(一)容易冲动

幼儿常常处于激动状态。他们会由于某一事物的影响而冲动,听不进成人的话,而且短时间内不能平静。这种特点在婴儿期和幼儿初期表现尤为突出。例如,老师宣布要带小朋友去看木偶戏,孩子们立刻就欢叫起来。老师想再提些要求,结果是孩予一句也听不进去。又如,玩具被别人拿去,孩子会大吵大闹,成人进行劝 慰,他根本听不进去。在成人正确的教育和要求下,加上集体生活的适当约束,幼儿逐渐学会根据成人的语言指示来调节、控制自己的情感。到幼儿晚期,幼儿情感的冲动比幼儿初期明显减少。

(二)情感不稳定

易变化幼儿情感的稳定性比婴儿期稍有提高,但仍不稳定,容易.变化,表现为两种对立情绪在短时间内可互相转换。例如,两个小朋友刚刚因争执而打架,可转眼就和好了,常常是泪未干就又笑了。幼儿情感的变化,常受外界的影响,容易受感染和暗示。例如,幼儿刚入园时,看见一个小朋友哭,大家都会哭起来;看见大人笑,他们也会莫名其妙地笑起来。在教育影响下,随着年龄的增长,幼儿情绪的稳定性也在增强。如幼儿晚期,孩子对父母亲、老师的依恋,对小朋友的友爱,对坏人的恨,对某种活动的兴趣等,都比较稳定。

(三)情感外露

控制能力差幼儿的情感大都表露于外,不会掩饰和控制自己。特别是在幼儿初期,幼儿无论是高兴、还是愤恨,都是在外部行动上直接表现出来。例如,看小人书时,他们往往会把书上所画的坏蛋的脸涂黑或把眼睛挖掉;某人惹他时,他会叫喊“××最坏”;打针时、嘴里说要勇敢,不哭,可还是流了眼泪。幼儿晚期,随着语言的发展,幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现,甚至情感本身。例如,为了表示自己勇敢,打针、跌跤都能控制自己不哭;为了表示与小朋友团结友爱,即使有小朋友抢了他的玩具,他也可以不发脾气。不仅如此,在正确教育下,随着知识、经验的不断丰富,幼儿情感还在逐步稳定和深刻。

(四)高级的社会情感初步发展

1.道德感的发展最基本的道德感的形成,是幼儿期情感发展的一个重要特点。三岁左右的幼儿对成人的赞扬会表示满意,香港马会资料开奖结果现场直播,听到批评就会不高兴,难为情。这说明他们已经知道什么是好,什么不好。再大一点,他们能进一步认识到为什么这样好,而 那样不好。就这样,幼儿在初步明辨是非的基础上,产生了爱祖国l、爱劳动、爱幼儿园、爱小朋友等相应的道德情感。由干思维水平所限,幼儿难于掌握抽象的道德概念。他们对道德标准的理解是与具体的人物相联系的。因此,幼儿的道德情感是不深刻的,01kjcom开奖直播百度,大都是在模仿成人、执行成人的口头要求、在集体活动中和在成人道德评价的影响下逐渐发展起来的。

2.理智感的发展幼儿的理智感主要表现为好奇、好问,有求知欲。一般在幼儿中期,儿童对周围的事物表现出明显的认知兴趣,不断地向成人提出各种各样的问题,从“这是什么?那是什么?”,逐渐发展到问“为什么?怎么样?”等。一旦某一问题得到解决,他们就感到极大的愉快和满足,反之,如果兴趣得不到满足,就表现出不高兴。为了培养幼儿的理智感,对幼儿提出的问题,成人应给予适当回答,不应消极制止。到幼儿晚期,儿童理智感的发展,还表现为喜欢从事各种智力游戏。

3.美感的发展 四岁前的幼儿一般都喜爱颜色鲜艳的物体,如漂亮的玩具、新衣服、以及优美的 环境等。在教育影响下,幼儿对音乐、美术、诗歌等艺术作品也有了初步的欣赏能力。如,幼儿经常说:“这首歌好听,那首歌不好听”;“我喜欢那首诗歌,不喜欢这首诗歌”,等等。